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让每一个生命因教育而美好


发布日期:2020-06-14 04:56   来源:未知   阅读:

让每一个生命因教育而美好

??厦外附小《“和文化”育人模式的实践探索》中期成果展示

校园的拾果林硕果累累,又是一个丰收的秋季。11月7日,厦门外国语学校附属小学基于“和文化”办学思想下的项目研究如期进行了中期汇报,各项目组在总结了成果的同时也进行了新的展望。

自2017年10月我校申报省教改示范校项目《“和文化”育人模式的实践探索》,我们成立了六个研究坊,分别是《“和文化”办学思想的建构研究》《“和美环境”建设的实践研究》《“和合课程”建设的实践研究》《构建“和乐课堂”的策略研究》《基于“和文化”的小学生综合素质评价实践研究》《提升教师发展内生力的实践研究》,2018年5月11日,我们邀请专家举行了全校教师参与的研究项目的论证会。



我们秉持初心,从学校未来发展、社会价值体现、学校文化建设等角度出发,经过了一年多的研究,取得了不少阶段性的成果,2019年11月7日下午,我们进行了研究中期汇报。



《“和文化”办学思想的建构研究》

办学思想组从学校长远、和谐发展为出发点,构建出“和文化”的育人模式,提出办学的终极目标是实现三个发展,分别是:学生愉快发展、教师自主发展、学校持续发展。基于以上认识,小组成员全面系统科学地构建了包含11个方面的“厦外附小精神文化体系表”,明确了今后“和文化”办学目标和发展方向,也对厦外附小的教师和学生提出了具体的要求和期许。


 


《“和美环境”建设的实践研究》

和美环境组通过照片和视频实实在在地为我们展示了学校环境与“和文化”办学理念的契合点。在已经完成的前两期工程中,和美环境组秉持着“环境馨童、文化乐童、管理悦童”的理念,将“童味正醇”贯穿始终,以“绿 蓝 橙”为主色调,追求整体的设计美、色调美、内涵美,充分体现出厦外附小为儿童的生命成长而打造空间和美的思想。











《“和合课程”建设的实践研究》

和合课程组通过简明扼要的流程图展示了研究成果。通过基础课程、拓展课程、探究课程三个维度的课程建设,搭建了厦外附小课程研究的基础框架,并在此期间进行分学科的细化校本课程开发。这些基本形成体系的校本课程包括《课外阅读课程计划》、《英语口语课程实施计划》、《数学阅读课程计划》。(5)

 





《基于“和文化”的小学生综合素质评价实践研究》

学生综合评价组立足于办学理念、基于校训,对“培养怎样的人”进行了上位思考,通过取舍、统整、融合,制定出合适的、多元的、全面客观的特色评价体系??“七彩帆”成长体系。这个评价体系重新构思了学生综合评价体系,在发挥已有扬帆卡评价激励的基础上,初步建构从“学、德、创、心、艺、体”七个维度对学生发展进行指导性、引领性评价。

 




《构建“和乐课堂”的策略研究》

和乐课堂组在学校“和文化”课题研究的背景下,展示了“360度和乐课堂”评价图谱的细化落实。评价依托于生与长的中心点之下,衍生了教师教学、学生学习、课堂文化三个维度。每个维度又分化出7个观察视角。在这个评价体系的下,再细化评价量表,推进课堂教学从传统走向“和乐”的转变。

 








《提升教师发展内生力的实践研究》

教室内生力组致力于树立 “我要发展”的教师自觉理念,提升自我的内需力,像树一样生长。这种生长包括适宜的土壤,如我校根据教师成长的不同阶段就设置的领航工程、曙光工程、青蓝工程的“3T成长阶梯”;饱满的种子,鼓励教师充分吸收各家之所长;温暖的阳光,如评选最美身影,微主张活动,参观??书院和江夏堂等;清新的空气,在“和文化”思想的引领下,“遇见美好,成就未来”是外附小每一位教师的价值追求;充足的水分,学校设计了对教师们的课堂教学、教学设计、评课、微课程、片段模拟、学科技能等开展竞技活动。





 

最后,刘玉斌校长对全体“和文化”六个工作坊取得的阶段成绩予以了充分肯定,并对接下来各工作坊的重点事务和发展方向进行了言简意赅的指引。刘校长指出,办学思想组现处于前行期,将重点进行和衷管理制度的收集、整理和调整;学校文化组处于实施期,将动线研究中后三年规划做进一步实施;课程建设组处于规划期,将完成校本课程的规划方案和部分校本课程的实施纲要;教师发展组处于创新期,将设计出更具有价值的教师活动;学生综合评价组处于研发期,已经成立了14位教师组成的研发团队,将开发“6+1”能学生综合评价手册;课堂研究组处于突破期,这一学年将全员参与和乐课堂教与学的变革实践研究。

相信,在全校师生共同努力下,厦外附小的“和文化”定能让每一位师生绽放生命的光彩!

 

撰稿:黄婧

摄影:陈岑 齐建军 等

审核:刘玉斌


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